Tijdens een intercollegiaal overleg geeft een oefentherapeut aan haar collega’s een presentatie van circa 30 minuten over het onderwerp ‘slaapoefentherapie bij kinderen’. De oefentherapeut kan hiervoor 2 punten toevoegen aan het digitaal portfolio.
Vier oefentherapeuten schrijven een artikel dat wordt geplaatst in het Nederlands Tijdschrift voor Oefentherapie. In totaal zijn er 7 punten te verdelen voor het schrijven van dit artikel. Omdat er vier auteurs zijn, worden de punten naar rato verdeeld. Iedere oefentherapeut voegt het artikel toe aan het digitaal portfolio en krijgt 2 punten.
Een oefentherapeut doet mee aan de Landelijke Database Oefentherapie. De oefentherapeut levert data aan volgens het protocol. Met het aanleveren van data kan de oefentherapeut 10 punten opvoeren. Voor toekenning van deze punten dient de oefentherapeut te voldoen aan de voorwaarden voor puntentoekenning.
Een oefentherapeut wordt door de VvOCM gevraagd deel te nemen aan de ontwikkeling van de landelijke richtlijn Artose heup-knie. Deze wordt in samenwerking tussen de VvOCM en het KNGF opgesteld. De richtlijn geldt voor de gehele beroepsgroep. De oefentherapeut heeft actief deelgenomen aan alle vergaderingen. Deelname aan de ontwikkeling van deze richtlijn levert maximaal 20 punten op.
Een oefentherapeut zet de PREM uit waarmee hij de patiëntervaringen in zijn praktijk meet. De oefentherapeut verzamelt de resultaten, stelt verbeterpunten op en legt het hele proces vast in een verslag. De oefentherapeut krijgt hiervoor ieder jaar dat hij het gehele proces doorloopt (inclusief het opstellen van het verslag) 10 punten.
Een derdejaars oefentherapiestudent komt 12 weken lang voor 2 dagen per week stagelopen in een praktijk. Per 5 dagen stagebegeleiding krijgt de oefentherapeut 2 punten. In dit voorbeeld geldt dat de oefentherapeut 12 x 2 = 24 dagen begeleidt. Deze 24 dagen stagebegeleiding leveren 10 punten op (want: 24 / 5 = 4,8 x 2 punten is 9,6 punten).
De praktijk waar oefentherapeut A werkzaam is, krijgt steeds vaker aanmeldingen van kinderen met slaapproblematiek. Oefentherapeut A vindt slaapoefentherapie bij kinderen een interessant vakgebied en wil zich hier graag verder in bekwamen. Zij/hij heeft al een cursus gevolgd over het onderwerp, maar heeft behoefte aan verdieping door middel van inhoudelijk sparren met een ervaren collega. Daarom vraagt ze/hij oefentherapeut B - die ruime ervaring heeft met diagnostiek en behandeling bij kinderen met slaapproblematiek - om haar te begeleiden.
Het begeleiden van studenten, heri
