'Professionele vaardigheden leer je vooral in de praktijk'

De combinatie van techniek en het werken met patiënten maakt mijn werk ook na 22 jaar nog uitdagend en afwisselend. Ik kwam niet direct bij het vak MBB’er terecht. Ik deed de opleiding middelbaar laboratoriumonderwijs en daar merkte ik dat ik het contact met patiënten miste. Daarom maakte ik niet de keuze voor een vervolgopleiding in het laboratoriumonderwijs. Tijdens een ziekenhuisstage kwam ik informatie tegen over de opleiding Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken. Na een open dag wist ik dat het vak bij me paste: De combinatie van techniek en het patiëntcontact sprak me enorm aan. Vooral de nucleaire geneeskunde vond ik interessant. Na een stage op de afdeling nucleaire geneeskunde wist ik: dit is het. Inmiddels werk ik al 22 jaar in een vak dat voortdurend in ontwikkeling is. Dat zie ik bijvoorbeeld terug in de ontwikkeling van apparatuur en software die we gebruiken, maar ook in de steeds weer nieuwe inzichten en werkwijzen. Het werk van een MBB’er verandert daarin mee. Daarom is het belangrijk om je kennis en vaardigheden te blijven ontwikkelen.

Het verschil maken voor de patiënt

Als MBB’er maak je vrijwel dagelijks het verschil voor je patiënten. Voor mij gaat professionele zorg verder dan alleen het technisch goed uitvoeren van een onderzoek. Je kijkt ook naar wat een patiënt nodig heeft en hoe je daarin mee kunt denken. Als ik zie dat een patiënt binnenkort nog een ander onderzoek heeft, kijk ik bijvoorbeeld of we dat op dezelfde dag kunnen inplannen. Zo voorkom je soms een extra ziekenhuisbezoek.

MBB’er als belangrijke schakel in de diagnostiek

Je bent als MBB’er een belangrijke schakel in het proces van diagnostiek. Met nucleaire beeldvorming brengen we bijvoorbeeld in beeld waar afwijkend weefsel zich bevindt. Die informatie kan vervolgens worden gebruikt bij verdere diagnostiek of behandeling. Om als MBB’er beter te begrijpen wat er daarna gebeurt en wat dat betekent voor de verdere behandeling en prognose van de patiënt, worden er ook klinische lessen met andere disciplines georganiseerd. Een patholoog-anatoom kan bijvoorbeeld toelichten wat er na een operatie met het verwijderde weefsel gebeurt. Andersom delen wij onze kennis en beantwoorden we vragen vanuit andere disciplines. Zo leren we van elkaar en krijgen we meer inzicht in het volledige zorgproces van de patiënt.

Nieuwe kennis direct toepassen in de praktijk

Ik ben altijd kwaliteitsgeregistreerd geweest, het is voor mij vanzelfsprekend om mijn kennis en vaardigheden bij te houden en me te blijven ontwikkelen in mijn vak. Scholing buiten de afdeling volgen was organisatorisch niet altijd eenvoudig. Daarom organiseren we ook klinische lessen op de afdeling. Artsen kunnen bijvoorbeeld een verdieping geven op een onderzoeksthema of casuïstiek. Zo kunnen we met een grote groep tegelijk leren en deze nieuwe kennis meteen toepassen in de dagelijkse praktijk. Een recente klinische les ging bijvoorbeeld over renografie. We bespraken nieuwe inzichten, welke systemen in beeld worden gebracht en waar artsen bij de beoordeling op letten.

Bijdragen aan een zo goed mogelijk onderzoek

Ook de software waarmee we beelden verwerken en analyseren wordt steeds verder ontwikkeld. Het is belangrijk om op de hoogte te blijven van deze veranderingen en te begrijpen wat ze betekenen voor het onderzoek. De klinische lessen geven ons een dieper inzicht in de onderzoeken en nieuwste vakinhoudelijke ontwikkelingen. Hierdoor kunnen we onze beeldvorming verder verbeteren en bijdragen aan een zo goed mogelijk onderzoek voor de patiënt.

Nieuwe inzichten leiden vaak tot betere werkwijzen en vragen dus ook om nieuwe kennis en vaardigheden. Zo zijn er ook op het gebied van veiligheid en aseptisch werken bij het bereiden van radiofarmaca en injecties regelmatig nieuwe ontwikkelingen. Daarvoor hebben we recent een aanvullende training gevolgd. Zo blijven we onze werkwijze steeds aanpassen aan de nieuwste inzichten.

Bewust naar je eigen handelen kijken

We zijn in dit ziekenhuis niet alleen bezig met onze eigen ontwikkeling, maar ook met die van toekomstige collega’s. We begeleiden veel stagiairs. Om dat goed te kunnen doen hebben we ook begeleidingscursussen gevolgd. Begeleiden betekent dat je steeds uitlegt welke afwegingen bij het maken van een keuze een rol spelen. Juist daardoor leer je bewuster naar je eigen handelen te kijken. Het doel is dat stagiairs uiteindelijk met vertrouwen zelfstandig professionele afwegingen kunnen maken.

Tijdens een onderzoek houd je oog voor de patiënt en voor een zorgvuldige uitvoering. Dat probeer ik ook aan stagiairs mee te geven. Bij een ventilatiescan is het bijvoorbeeld belangrijk dat het masker goed aansluit terwijl patiënten vaak al benauwd zijn. Stagiairs worden begeleid in hoe ze de patiënt hierin goed kunnen ondersteunen en tegelijkertijd zorgen voor een betrouwbaar onderzoek. Zulke professionele vaardigheden ontwikkel je vooral door ervaring op te doen in de praktijk.

Blijven ontwikkelen hoort bij het vak

Naast de scholingen binnen het ziekenhuis volg ik scholingen via onze beroepsvereniging, de NVMBR. Ook ben ik BLS-instructeur en verzorg ik de basale reanimatietraining voor mensen binnen mijn afdeling, nieuwe art-assistenten, AIOSsen en nieuwe leden van de BHV-groep. Ook deze activiteiten dragen bij aan mijn eigen deskundigheid.

Daarnaast ben ik toezichthoudend bestuurslid bij KP. Vanuit die rol kijk ik mee naar ontwikkelingen rondom kwaliteitscriteria en wat die betekenen voor de verschillende paramedische beroepsgroepen.

Het vak blijft zich ontwikkelen. KP-registratie helpt om zichtbaar te maken dat je als MBB’er in die ontwikkeling meegaat

Aan collega’s die met hun KP-registratie bezig zijn zou ik vooral willen meegeven: houd je professionele ontwikkeling gedurende de hele registratieperiode bij. Leg activiteiten vast zodra je ze hebt afgerond en sta ook regelmatig stil bij wat je ervan hebt geleerd en hoe je dat toepast in je werk. Zo maak je gedurende de hele registratieperiode zichtbaar hoe je blijft leren en je ontwikkelt in je vak.